แผนการสอนครั้งที่ 3
วันที่ 22-23 ธันวาคม 2558
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นายชัยวุฒิ จักรใจวงค์ ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา เศรษฐกิจพอเพียง
บทที่ 1 เศรษฐกิจพอเพียง
รากฐานการดำเนินชีวิตของคนไทย เรื่องที่
3
หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558
สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
ทรงมีพระราชดำรัสชี้แนะทางการดำเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดเลานานกว่า 30 ปี ตั้งแต่ก่อนเกิดวิกฤตการณ์ทางเศรษฐกิจในปี 2540 ประเทศไทยประสบกับภาวะวิกฤติเศรษฐกิจนับว่าเป็นบทเรียนสำคัญที่ทำให้ประชาชนเข้าใจถึงผลการพัฒนา
ซึ่งใช้เป็นแนวทางการดำเนินชีวิตที่อยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท คำนึงถึงความพอประมาณ
การมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีต่อตนเองตลอดจนใช้ความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐานในการดำรงชีวิต
ที่สำคัญจะต้องมีสติ ปัญญาและความขยันหมั่นเพียร ซึ่งจะนำไปสู่ความสุขในการดำเนินชีวิตอย่างแท้จริง
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 ความเป็นมา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เรื่องที่ 2 ความหมาย ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เรื่องที่ 3 หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
เรื่องที่ 4 ความสำคัญของเศรษฐกิจพอเพียง
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3 หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
1.
เมื่อให้บอกหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
นายชัยวุฒิ จักรใจวงค์ สามารถบอกหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียงได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 30 พฤศจิกายน 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
ครูได้สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง
เศรษฐกิจพอเพียง ที่เรียนในสัปดาห์ที่ผ่านมา
2.
ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูได้อธิบายถึงเรื่อง หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
2.
ครูแจกใบงานให้นักเรียนทำ
โดยให้สรุปหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
3.
ครูคอยกระตุ้นผู้เรียนและให้ความช่วยเหลือ
4.
ครูแจกแบบฝึกหัดให้นักเรียน
โดยให้นักเรียนสรุปหลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง หลักแนวคิดของเศรษฐกิจพอเพียง
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นายพีรยศ
หวานแหลม ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ
บกพร่องทางสติปัญญา
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
บทที่
1 การทักทายและการตอบรับคำทักทาย เรื่องที่ 3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ
การสื่อสารในชีวิตประจำวัน
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 การทักทายในช่วงเวลาต่าง ๆ
เรื่องที่ 2 การทักทายบุคคลเมื่อพบกันครั้งแรก
เรื่องที่
3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เรื่องที่ 3
การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
1.
เมื่อให้บอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
นายพีรยศ หวานแหลม สามารถบอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทักทายนักเรียนและทบทวนในเรื่องที่เรียนรู้ไปในสัปดาห์ที่แล้ว
2.
ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการทักทายบุคคลที่รู้จักมาก่อน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูแจกใบความรู้เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ให้นักเรียน
2.
ครูได้อธิบายให้นักเรียนเกี่ยวกับการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนให้นักเรียนฟัง
3.
ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกท่องการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนโดยมีครูคอยแนะนำ
4.
ครูแจกแบบฝึกหัด ให้เขียนการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ขั้นสรุป
1.
ครูให้นักเรียนออกมาพูดสนทนา การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
2.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นางสาวเวรุวรรณ
ม้าวทุ่งตัน ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ
บกพร่องทางสติปัญญา
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา คณิตศาสตร์
บทที่ 1
จำนวนและการดำเนินการ เรื่องที่ 3
เขียนจำนวนในรูปการกระจายได้
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
การอ่านและเขียนตัวเลขแทนจำนวน
การประมาณค่า และการบวก ลบ คูณ หาร การดำเนินการเกี่ยวกับจำนวน การนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน
และการบูรณาการกับศาสตร์อื่น สมบัติของจำนวนนับ และศูนย์ สมบัติการสลับที่ของการบวกและการคูณ
สมบัติการเปลี่ยนหมู่ การบวก การคูณ สมบัติการบวกด้วยศูนย์ สมบัติการคูณด้วยหนึ่ง และสมบัติแยกตัวประกอบสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการคิดคำนวณได้
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 อ่านและเขียนตัวเลขแทนจำนวนได้
เรื่องที่ 2 บอกค่าประจำหลักและค่าของตัวเลขได้
เรื่องที่ 3 เขียนจำนวนในรูปการกระจายได้
เรื่องที่ 4 เปรียบเทียบจำนวนนับได้
เรื่องที่ 5 ประมาณค่าเป็นจำนวนเต็มได้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3 เขียนจำนวนในรูปการกระจายได้
1.
เมื่อให้บอกการเขียนจำนวนในรูปการกระจาย
นางสาวเวรุวรรณ ม้าวทุ่งตัน สามารถบอกเขียนจำนวนในรูปการกระจายได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูสนทนาร่วมกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่สอนไปในสัปดาห์ที่ผ่านมา
2. ให้นักเรียนร้องเพลง
จำนวนนับเลข 2
รอบ และให้นักเรียนร้องเพลงเอง
3. ครูได้ถามเกี่ยวกับเรื่องการเขียนจำนวนในรูปการกระจายกับนักเรียนโดยให้นักเรียนบอกจำนวนที่ตนเองรู้มา
5 จำนวน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง
การเขียนจำนวนในรูปการกระจาย
2.
ครูอธิบาย การเขียนจำนวนในรูปการกระจาย
ให้นักเรียนดู
3.
ครูแจกแบบฝึกหัดให้นักเรียนทำและครูคอยช่วยเหลือและให้คำแนะนำ
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึกหัดพร้อมๆกัน
2.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง การเขียนจำนวนในรูปการกระจาย
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง การเขียนจำนวนในรูปการกระจาย
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นางสาววิชชุดา สามิกุล ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ บกพร่องทางการเรียนรู้
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
บทที่
1 การทักทายและการตอบรับคำทักทาย เรื่องที่ 3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ
การสื่อสารในชีวิตประจาวัน
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 การทักทายในช่วงเวลาต่าง ๆ
เรื่องที่ 2 การทักทายบุคคลเมื่อพบกันครั้งแรก
เรื่องที่
3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เรื่องที่ 3
การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
1.
เมื่อให้บอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
นางสาววิชชุดา สามิกุล สามารถบอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทักทายนักเรียนและทบทวนในเรื่องที่เรียนรู้ไปในสัปดาห์ที่แล้ว
2.
ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการทักทายบุคคลที่รู้จักมาก่อน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูแจกใบความรู้เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ให้นักเรียน
2.
ครูได้อธิบายให้นักเรียนเกี่ยวกับการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนให้นักเรียนฟัง
3.
ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกท่องการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนโดยมีครูคอยแนะนำ
4.
ครูแจกแบบฝึกหัด ให้เขียนการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ขั้นสรุป
1.
ครูให้นักเรียนออกมาพูดสนทนา การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
2.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นายสิทธิพงษ์
บุญมา ระดับ ประถมศึกษา ประเภทความพิการ
บกพร่องทางการเรียนรู้
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
บทที่
1 การทักทายและการตอบรับคำทักทาย เรื่องที่ 3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
การทักทายและการตอบรับการทักทายเป็นมารยาททางสังคมของ
การสื่อสารในชีวิตประจาวัน
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 การทักทายในช่วงเวลาต่าง ๆ
เรื่องที่ 2 การทักทายบุคคลเมื่อพบกันครั้งแรก
เรื่องที่
3 การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เรื่องที่ 3
การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
1.
เมื่อให้บอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
นายสิทธิพงษ์ บุญมา สามารถบอกการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทักทายนักเรียนและทบทวนในเรื่องที่เรียนรู้ไปในสัปดาห์ที่แล้ว
2.
ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการทักทายบุคคลที่รู้จักมาก่อน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูแจกใบความรู้เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ให้นักเรียน
2.
ครูได้อธิบายให้นักเรียนเกี่ยวกับการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนให้นักเรียนฟัง
3.
ครูให้นักเรียนจับคู่ฝึกท่องการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อนโดยมีครูคอยแนะนำ
4.
ครูแจกแบบฝึกหัด ให้เขียนการทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
ขั้นสรุป
1.
ครูให้นักเรียนออกมาพูดสนทนา การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
2.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง การทักทายบุคคลที่รู้จักกันมาก่อน
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นายบุญเล็ง
ศรีแสง ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ
บกพร่องทางร่างกาย
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ศิลปศึกษา
บทที่
1
ทัศนศิลป์ไทย เรื่องที่
3
ความงามของทัศนศิลป์ไทย
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
ศึกษาเรียนรู้ เข้าใจ เห็นคุณค่าความงาม ของทัศนศิลป์ไทย
และสามารถอธิบายความงาม และความเป็นมาของทัศนศิลป์ไทย ได้อย่างเหมาะสม
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 จุด เส้น สี แสง เงา รูปร่าง และรูปทรงที่ใช้ในทัศนศิลป์ไทย
เรื่องที่ 2 ความเป็นมาของทัศนศิลป์ไทยด้าน จิตรกรรมไทย ประติมากรรมไทย สถาปัตยกรรมไทย
ภาพพิมพ์
เรื่องที่ 3 ความงามของทัศนศิลป์ไทย
เรื่องที่ 4 สร้างสรรค์ผลงานจากความงามตามธรรมชาติ
เรื่องที่ 5 ความคิดสร้างสรรค์ ในการนำเอาวัสดุและสิ่งของต่าง ๆมาตกแต่งร่างกายและสถานที่
เรื่องที่ 6 คุณค่าของความซาบซึ้งของวัฒนธรรมของชาติ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3 ความงามของทัศนศิลป์ไทย
1.
เมื่อให้บอกความงามของทัศนศิลป์ไทย นายบุญเล็ง
ศรีแสง สามารถบอกความงามของทัศนศิลป์ไทยได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้งภายในวันที่ 31
ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
ครูสนทนาร่วมกับนักเรียน และทบทวนในเรื่องที่เรียนผ่านมาในสัปดาห์ที่แล้ว
2.
ครูนำภาพเกี่ยวกับความงามของทัศนศิลป์ไทยให้นักเรียนดู
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
2.
ครูอธิบายเรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
3.
ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นางสาวยุวภา
เตวา ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ
บกพร่องทางสติปัญญา
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา วิทยาศาสตร์
บทที่ 1 ทักษะทางวิทยาศาสตร์และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
เรื่องที่ 3 วัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องของการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ
โดยมนุษย์ใช้ทักษะต่างๆ สำรวจและตรวจสอบ ทดลองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และนำผลที่ได้มาจัดให้เป็นระบบ
และตั้งขึ้นเป็นทฤษฏี ซึ่งทักษะทางวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วยกัน 13 ทักษะ ในการดำเนินการหาคำตอบเรื่องใดเรื่องหนึ่งนอกจากจะต้องใช้ทักษะทางวิทยาศาสตร์แล้ว
ในการหาคำตอบจะต้องมีการกำหนดลำดับขั้นตอนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ต้นจนจบเรียกลำดับขั้นตอนในการหาคาตอบเหล่านี้ว่า
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
เรื่องที่ 2 เทคโนโลยี
เรื่องที่ 3 วัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3
วัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
1.
เมื่อให้บอกวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
นางสาวยุวภา เตวา สามารถบอกวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้งภายในวันที่
31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
ครูทักทายและสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนในสัปดาห์ที่ผ่านมา
และให้นักเรียนส่งใบงาน
2.
ครูได้นำภาพตัวอย่างอุปกรณ์และวัสดุทางวิทยาศาสตร์มาให้นักเรียนดู
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูแจกใบความรู้เรื่อง เรื่องวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
2.
ครูอธิบายเรื่องวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนฟังและยกตัวอย่างวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนดู
และให้นักเรียนยกตัวอย่างอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ มา 5 อย่าง
3.
ครูแจกแบบฝึกหัดให้นักเรียนทำ
โดยมีครูคอยให้คำแนะนำ
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง วัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่องวัสดุและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นางสาวปวีณา หงษ์หิน ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ศิลปศึกษา
บทที่
1
ทัศนศิลป์ไทย เรื่องที่
3
ความงามของทัศนศิลป์ไทย
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 16
พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
ศึกษาเรียนรู้ เข้าใจ เห็นคุณค่าความงาม ของทัศนศิลป์ไทย
และสามารถอธิบายความงาม และความเป็นมาของทัศนศิลป์ไทย ได้อย่างเหมาะสม
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 จุด เส้น สี แสง เงา รูปร่าง และรูปทรงที่ใช้ในทัศนศิลป์ไทย
เรื่องที่ 2 ความเป็นมาของทัศนศิลป์ไทยด้าน จิตรกรรมไทย ประติมากรรมไทย สถาปัตยกรรมไทย
ภาพพิมพ์
เรื่องที่ 3 ความงามของทัศนศิลป์ไทย
เรื่องที่ 4 สร้างสรรค์ผลงานจากความงามตามธรรมชาติ
เรื่องที่ 5 ความคิดสร้างสรรค์ ในการนำเอาวัสดุและสิ่งของต่าง ๆมาตกแต่งร่างกายและสถานที่
เรื่องที่ 6 คุณค่าของความซาบซึ้งของวัฒนธรรมของชาติ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3 ความงามของทัศนศิลป์ไทย
1.
เมื่อให้บอกความงามของทัศนศิลป์ไทย นางสาวปวีณา หงษ์หิน สามารถบอกความงามของทัศนศิลป์ไทยได้ถูกต้องติดต่อกัน
5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
ครูสนทนาร่วมกับนักเรียน และทบทวนในเรื่องที่เรียนผ่านมาในสัปดาห์ที่แล้ว
2.
ครูนำภาพเกี่ยวกับความงามของทัศนศิลป์ไทยให้นักเรียนดู
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
2.
ครูอธิบายเรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
3.
ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง ความงามของทัศนศิลป์ไทย
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน
นายสมศักดิ์
อุ่นเมือง ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น
ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกาย
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา การพัฒนาตนเอง
ชุมชน สังคม
บทที่ 1 ความพอเพียง
เรื่องที่ 1 ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้
16 พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาตนเอง
ครอบครัวและชุมชน ประกอบด้วย ความหมาย ความสำคัญ แนวทางการพัฒนาตนเอง ความหมาย ความสำคัญ
และหลักการพัฒนา ชุมชน เป็นสิ่งจำเป็นที่ต้องทำความเข้าใจเป็นพื้นฐาน เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์ต่อเนื่อง
กับกระบวนการพัฒนาชุมชนและสังคม
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
เรื่องที่ 2 แนวทางในการพัฒนาตนเอง
เรื่องที่ 3 ความหมายและความสำคัญของการพัฒนาชุมชน
เรื่องที่ 4 หลักการพัฒนาชุมชน
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เรื่องที่ 1 ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
1.
เมื่อให้บอกความหมายและความสำคัญ
ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว นายสมศักดิ์
อุ่นเมือง สามารถบอกความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
ได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้งภายในวันที่ 31 ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1.
ครูสนทนาร่วมกับนักเรียน เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
2.
ครูให้นักเรียนเล่าประสบการณ์เดิมของตนเอง
เกี่ยวกับ ครอบครัวของตนเอง
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง
ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
2.
ครูอธิบายเรื่อง ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
3.
ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน สรุปความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง ความหมายและความสำคัญ
ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ของการพัฒนาตนเองและครอบครัว
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
-
ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual
Implementation Plan : IIP)
ชื่อผู้เรียน นายอัษฎาวุธ
กูลประดิษฐ์ ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
ประเภทความพิการ
บกพร่องทางพฤติกรรมอารมณ์ – จิตใจ
ศูนย์ กศน.อำเภอ/เขต
เมืองลำปาง สาระวิชา ทักษะการเรียนรู้
บทที่ 1 การเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่องที่ 3 การทำแผนผังความคิด
เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้
16 พฤศจิกายน 2558 สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
31 มีนาคม 2559
สาระสำคัญ
การเรียนรู้ด้วยตนเอง
เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนริเริ่มการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ ความต้องการ
และความถนัด มีเป้าหมาย รู้จักแสวงหาแหล่งทรัพยากรของการเรียนรู้ เลือกวิธีการเรียนรู้
จนถึงการประเมินความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของตนเอง
เนื้อหา
เรื่องที่ 1 ความหมาย ความสำคัญ และกระบวนการของการเรียนรู้ด้วยตนเอง
เรื่องที่ 2 ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู้ ทักษะการแก้ปัญหา
และเทคนิคในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
เรื่องที่ 3 การทำแผนผังความคิด
เรื่องที่ 4 ปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบความสำเร็จ
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
เรื่องที่ 3
การทำแผนผังความคิด
1.
เมื่อให้บอกการทำแผนผังความคิด นายอัษฎาวุธ
กูลประดิษฐ์ สามารถบอกการทำแผนผังความคิด ได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้งภายในวันที่ 31
ธันวาคม 2558
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูสนทนาร่วมกับนักเรียนเรื่อง
การทำแผนผังความคิด
2. ครูให้นักเรียนบอกการทำแผนผังความคิด
ตามความเข้าใจ
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.
ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การทำแผนผังความคิด
2.
ครูอธิบายเรื่อง การทำแผนผังความคิด
3.
ครูมอบหมายใบงานให้นักเรียน สรุปการทำแผนผังความคิด
ขั้นสรุป
1.
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป เรื่อง การทำแผนผังความคิด
สื่อการจัดการเรียนรู้
-
ใบความรู้เรื่อง เรื่อง การทำแผนผังความคิด
-
ใบงาน/แบบฝึกหัด
สิ่งเสริมแรงที่ใช้
-
ปรบมือ/คำชม
-
การให้คะแนน
การวัดผลประเมินผล
6.1 วิธีการวัดผล
- การสังเกต
-
แบบฝึกหัด/ใบงาน
- การตอบคำถาม
6.2 เครื่องมือที่ใช้
- แบบฝึกหัด-ใบงาน
6.3 เกณฑ์การประเมิน
- ไม่ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบไม่ได้หรือตอบไม่ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
- ผ่าน
เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้องติดต่อกัน 5 ครั้ง
